Zer da Autismoari Rapid Applying metodoa buruzko istorioa?
Soma Mukhopadhyay ama indiarra da, Tito-ren seme autistikoarekin irakasteko eta komunikatzeko teknika arrakastatsua garatu duena. Teknika hau Rapid Prompting Method edo RPM deitzen dio. Tito, gaur egun helduarena, oraindik ere oso autistakoa da , baina poeta, idazle eta irakasle gisa ere talentuak garatu ditu. Nola funtzionatzen du metodo honek? Saiatu nahi al da?
RPM nola garatu zen
2003an, Soma Mukhopadhyay eta bere semea Tito CBS 60 Minutes II- n nabarmendu ziren, autismoa tratatzeko bere ikuspegi berezia aztertuz. 2008an, CNNk antzeko programa bat egin zuen. Aurrerantzean galdetu ditugun metodoak, etengabeko eta bizkorreko galdeketak, etengabekoak eta engaiamenduak hartzen ditu, idatzizko komunikazioan behe-teknologiako alfabeto taularen erabilerarekin batera. Ikuskizunaren arabera (eta Soma) metodo honi esker, Tito lehen aldiz pentsatu eta ideia benetan komunikatu ahal izan zuen. Soma-ren arrakastaren inguruan teorizatzen duten adituek iradokitzen dute, agian, Soma-ren esku-hartzeen erritmoa autoestimulazio autistikoarekin nahastea eta mundu zabalagoaren ikuspegia sendotzea.
Ikuskizun hau, eta bestea PBSn, azaldu zuen nola Portia Iversen-ek Soma-ren lana ikasi zuen eta Soma-k Ipsenen semearen autismoaren laguntzarekin lagundu zezakeen. Iversen Jonathan Shestack ekoizlearen emaztea da; elkarrekin, bikoteak Cure Autism Now izeneko ikerketa-fundazioa sortu zuen (orain Autism Speaks-en zati bat).
Iversen geroago, Soma arraro izeneko liburu bat atera zuen, Soma-ren teknikak deskribatzen dituena eta RPM eta "seinalatuz" (ortografia-taulara) esker, Dov lehen aldiz konplexua eta intelektualeko esaldiak komunikatzen hasi zen.
Son extraño , Soma eta Portia argitalpenen arabera, baina RPMk arrakasta handia izan du Soma erakundearen (Autismo laguntzako ikasketen eta hedapenaren bidez edo HALO) eta Portia webgunearen bidez.
RPMren arrakastarengatik egindako erreklamazioak Autistic People for Communicating laguntzera
Soma-k dio bere Austin, Texaseko bulegoarekin bezeroekin egindako lanak aukera ematen die auto-arautzeari, aukeren artean aukeren artean, eta alfabeto-taulan erabiltzen denean ere jakinarazten du. Soma-k guraso programak eta entrenamenduak eskaintzen ditu.
Prozesua, Halo web orriaren arabera:
... "Teach-Ask" paradigma bat erabiltzen du erantzunak eteteko, galdera ahozko, entzungarri, ikusizko eta / edo ukigarri intentsiboen bidez. RPM-k ikasleen interes, konfiantza eta autoestimua areagotzeko gaitasuna erakusten du. Ikasle bakoitzaren autoestimulazio jokabidearekin lehiatzen da, eta ikasleei erantzuna abiarazteko diseinatuta dago. Ikasleen erantzunak erantzunak biltzen ditu, ikasleen ulermena, trebetasun akademikoak eta, azkenean, elkarrizketarako gaitasunak agerian uzteko, idazteko eta idazteko. RPM teknologia baxuko ikuspegi bat da, irakaslea, ikaslea, papera eta arkatza soilik behar ditu. Baina gizabanako batzuei nola eta zergatik egiten duen atzean dagoen zientzia oso konplexuagoa da.
RPM da benetan eraginkorra?
Ikerketa gutxi dagoela iradokitzen du RPM autismoa espektroaren inguruan jendea irakasteko teknika bereziki eraginkorra dela.
Badira, ordea, arrakasta anekdotiko ugari, horietako asko Halo web orrian argitaratuak.
Bestalde, aditu askok ohartarazi dute RPMk Komunikazio erraztua susmagarriak direla, gaur egungo debunked metodoa, zeinetan autismoa larria duten pertsonek "komunikatu" teklatu baten bidez. Geroago aurkitu zen behintzat "komunikazio erraztua" batzuk behintzat autismoa banakako eskuetan gidatzen duen "terapeuta" kasua.
2012an egindako ikerketa berantiar bakar batek RPMri lotutako jokabideak behatu zituen. Ikasketak ikaskuntza eta komunikazioarekin koherentea izan litekeela iradokitzen duen bitartean, zenbait ongi ezarritako ikertzaileek akatsak aztertzen dituzte ikerketan.
Horrez gain, ikertzaileek oharra ere sartzen dute beren paperean:
RPM terapia zehar egindako komunikazioak genuineak diren ala ez erabakitzen dugu une batez. Aurreikusitako kasuetan oinarritutako azterketa honen xedea RPM-ren erreklamatutako estrategia eta mekanismoarekin bat etorriko liratekeen jokabide-efektuak probatzea besterik ez da: RPM-ren anekdotazko txostenen edozein onuragarritasuna? Eragineko efektuak erreklamatutako mekanismoekin koherentea baldin badute, RPMk komunikazio baliozkoak sortzen dituen ala ez, eta zein kasutan zehaztuko den galdetuko litzateke etorkizuneko, aparteko eta azterketa handiago baten gaia.
2014an, Osasun Zerbitzuen Autismoaren eta beste Desgaitasunen Garapeneko beste Sailen Wisconsin- k, bigarren aldiz, esan du ez zela nahikoa ikerketa terapia laguntzeko. Bi argitalpen bakarrik argitaratu dira RPM-ri buruzkoa, eta "Paperean ere ez da ikerketa azkarreko ikerketa enpirikoak, Rapid Prompting-en eraginkortasuna aztertzen".
RPM Saiatu behar al duzu?
RPM eta seinalatuz ez dute arrisku fisikoak egiten. Bestalde, ez dira ikerketa egokia babesten. Gainera, harrigarria dirudi emaitza positiboak lortzea, komunikazio legitimorik ez baizik, terapeuta eta gurasoen itxaropenei buruz.
Ikerketaren gabezia dela eta, Soma-ren zerbitzuetara Austinera joaten diren gurasoek froga anekdotiko eta itxaropenean oinarritzen dira eta gastu handiak egiten dituzte. Hala ere, posible da RPMa eta "seinalatzea" egitea, HALO webgunean emandako eskuliburuak, bideoak eta argibideak erabiliz.
Hitza batetik
Terapia bat egiten ari den jakiteko modu bakarra oinarri-lerro batekin hastea da, helburuak finkatzea eta prozedurak eta emaitzak arretaz ebaztea. RPM edo beste terapia saiatzen ari zaren ala ez, ziurtatu zure seme-alaben terapeutaarekin lan egiten duzula:
- Ebaluatu zure haurraren egoera terapeutikoa. Adibidez, terapia zure seme-alabak komunikatzeko lagungarri badago, zein da gaur egun komunikazio trebetasunak? Hitz egin daitezke? Zenbat? Nola egoki? Ezin al du idatzi? Idazten ari da komunikatzen komunikatzeko eta, hala bada, nola? Egokiena zure haurraren aurrerapena zenbakizko zenbakizkoera alderatzeko gai izan nahi duzu (x probabilitateak, X% denbora, x hitz kopurua, eta abar).
- Terapeutaarekin helburu argiak ezartzea. Zein da zehazki zure seme-alabekin lortzea espero dutena, eta zer sentitzen duen denbora tarte jakin batean arrazoizko helburua da? Esate baterako, hiru asteko sei astez erabili hiru hitz berriak, edo behar bezala erabili koilarakada bost saiotik sei saiotan.
- Konparatu benetako emaitzak erreferentzia eta helburuei. Terapeuta batek erraz esango dizu "begirada, Johnny orain askoz arduratsua eta komunikagarria da!" Baina benetan? Edo duela hilabete aritu zen? Jakiteko, zuk eta / edo zure terapeutak Johnnyren gaitasunak bigarren aldiz ebaluatu behar dituzte eta, ondoren, zure hasierako ebaluazioari eta helburuei buruzko emaitzak alderatu.
> Baliabideak:
> Chen, GM, Yoder, KJ, Ganzel, BL, Goodwin, MS, & Belmonte, MK (2012). Ariketa errepikakorretan aritzea eta autismoa terapeutikoan ikasteko trebatzea: esplorazio analisia. Psikologiaren mugak , 3 , 12. http://doi.org/10.3389/fpsyg.2012.00012
> Elliot, James. Autismoa komunikatzeko metodo polemiko baten gaineko borroka. Atlantikoa. 2016ko uztailaren 20a.
> Lang, Russell. Azterketa azkarreko metodo azkarrena aztertuz, akats metodologikoak larriak izaten dira, baina datuek iradokitzen dute emaitzarik larriena mendekotasun galdagarria dela. Ebidentzian oinarritutako komunikazioen ebaluazioa eta esku hartzea. Vol. 8, 1. zenbakia, 2014.
> Autismoa ikasten eta hedapenaren bidez (HALO) webgunea