Historia, rolak, erantzukizunak eta harremana
Paper honek Sign Language (SL) buruz hitz egiten du Jende gorrentzako interpretariak. Aurkezpenean, SL Interpreteak eta bere Xordeko bezeroen historia, rolak, erantzukizunak eta harremanak aztertzen ditu. Bezeroentzat eta interpreteentzako abantailak eta desabantailak ere eztabaidatuko dira. Ondorioak iradokitzen du sentsibilitate handiagoa, finantzaketa handitzea eta sentsibilizazio kanpainak egitea, adibidez, entzumen-pertsonei aukera ematen dien beren gorrentzako homologoak finantzatzeko berdinak eta merezimenduak izateko.SLren interpretazioen historia
Interprete lehenaren existentzia ezezaguna den bitartean, interpretatzaile baten rola kobazuloarekin hasi zen. Ahozko haitzuloko pertsona batek entzuteko pertsona bat entzungo du hildakoaren eta entzumenaren, haitzuloko pertsona baten interpretatzaile gisa (Humphrey et al., 1996: 91). Terminoaren kontzeptua, interpretatzailea, XX. Mendean existitu zen, bitartekari, helper, lagun edo aholkulari bati (91) erabiltzen zen. Historikoki interpretatzaileak boluntarioak ziren, sarritan familiakoak, lagunak edo enpresaburuak. Bigarren Mundu Gerraren ondoren kalitate handiko interpretariak eskuratu ziren (44). 1960ko hamarkadaren bukaeran, boluntarioen taldeko profesionalek edo interpreteek sortu zuten.Kanadan, "Kanadako Entzuteko Gizartea (CHS) 1940an sartu zen, pertsona gorren, entzundako eta entzumen handiko pertsonei, gurasoei eta haurren entzumenei eta entzunaldi publikoari hezteko". SL Interpreteak hasi zen aitortzen 1970eko hamarkadaren hasieran balio handiko zerbitzu gisa.
Hori dela eta, 1982. urtean sinatu zeinu hizkuntzako interpretazio elkarteak (OASLI) sortu zuen. Hainbat entzule interpretatzaileek gaur egun bideratzen duten oinarrizko ziurtagiriak ezarriko dituzte 1989an. Oinarrizko ziurtagiriak ikasleen interpreteak behatzen dituzten lau segmentu ditu: zuzeneko elkarrizketen bidez ebaluatutako gaitasunak ebaluatzen ditu: Skill Certification Integrala (CSC), Reversal Skills Certification (CSR), Certification Interpreting / Trans-Literacy Certification (IC / TC), Oral Interpreter Ziurtagiria: Orokorra (OIC: C) eta Ziurtagiri Parziala (OIC: CPC).
Gaur egun, SL Interpretersek pertsona gorren eta interpreteen erabilgarritasunaren artean dagoen leihoa betetzeko beharra dago. Izan ere, askok interpreteek ez dute hizkuntza-trebetasuna modu eraginkorrean itzultzeko beharrezkoak. Ondorioz, pertsona desegokiak eta entzumen pertsonen arteko nahasmendua eta frustrazioa areagotzen duten misinformazioa ematen dute askotan (Humphrey et al., 48).
Interpreteak ez dira beti behar
Entzulearen munduaren ideia okerra da, pertsona gorrek intolerante baten presentzia nahi dute egoera guztietan. Pertsona gorren, beharrezkotzat, SL Interprete baten presentzia eskatzen du, entzumenaren munduan partaidetza osoa eskatzen duten mediku, lege, profesional, hezitzaile eta bestelako gaiei dagokienez. Hala eta guztiz ere, SL Interpreteak ez du inolako komunikaziorik ematen. Elkarri komunikatzeko modu alternatiboak daude: keinuak, ezpainetako irakurketa, idazketa eta testu mezuak. [Oharraren gida: ordenagailuak ere, esate baterako, oharrak]Kanadako hezkuntza interpretazioa
SL-k, Kanadako interpretazio-arloko interpretazioei dagokienez, Marty Taylor-en (1988), Deaf bezeroek duten presentzia "arrakasta berdintasuna lortzeko" (38) arrakasta akademikoa bilatzen dutenentzat baieztatzen du. Ikasleei hezkuntza-maila guztietan laguntzeko, ziurtagiri espezializatu bat eduki behar dute interpretatzaileek ziurtagiri espezializatu batean: ziurtagiri espezializatua: legezkoa (SC: L), ziurtagiri espezializatua: arte eszenikoak (SC: PA), edo masterrak gaitasun integratuaren ziurtagiria (MCSC ).Ziurtagiri horietako bat eskuratzeko faseak ikaslearen ezagutza zalantzan jartzen duen idatzizko proba bat gainditu beharra dago: Kanpoko Visual Language Interpreters Association (AVLIC) eta beste erakunde batzuekiko elkartrukeen historia, SL Interpretazio praktikak eta hizkuntza eta pertsona gorren kultura (124). Pertsona batek proba baten idatzizko zati bat osatuz gero, Interpretazio Proba gisa (TOI) aztertutako azterketaren errendimenduaren zati bat jasotzen du.
Behin ziurtagiri espezializatuaren eskakizun guztiak bete ondoren, pertsona batek gorrentzako interpretatzaileen erregistroa (RID) ematen dio. Horrela bada, beste SL profesionalen artean sartzen da. Interpreteak, ondoren, bezero askorekin lan egiteko prestatuta daude ezarpen multzo zabalean: bat-bateko, talde txiki eta talde handiak.
Interpreteen Prestakuntza Kanadan
Gaur egun, instituzioen zerrenda honako hauek eskaintzen ditu: Entrenatzaile interpretatzaileak: George Brown College, Ontario, Douglas College, British Columbia eta Red River College, Manitoba. Instituzio askok eskaintzen dituzten prestakuntza ikastaroak SL Interpreters izan dira behartu beharra gelak erakartzeko eta mantentzeko hutsegitearen ondorioz. SL programak eskaintzen dituzten fakultateetako oztopo nagusia graduondoko ikasle kopuru txikia da. Ikasleen kopurua handiagotuz edo kanpoan utziz gero, American Sign Language (ASL) ikasten duten estresaren maila altua kontutan hartuko da, ingelesez eta bisa-aldaketetara itzultzeko. Beharrezkoa da ASL "ingelesez guztiz desberdina den gramatika eta sintaxia" den hizkuntz bisuala dela. Horrela, SL Interprete bihurtzeko erronkak oso zoragarriak dira, zoritxarrez, SL-ko ikasle askok beren ikasketak eten eta karrera-helburuak amaitzen dituztenean.David Howell-ek (2003) oharkabeko fakultateetako batzuk nabarmentzen ditu Grant MacEwan Community College-k: "Azkenengo astean, Grant MacEwan College-k bere seinalearen interpretazio-programa iragarri du 10 ikasleko egungo klaseak amaitzerakoan hilabete hauetan lizentziatu da.
'Eskari eskaseko kostu handiko programa da ", esan zuen Michelle Leveille unibertsitateko bozeramailea garai hartan. Ebakuntza unibertsitateak 2 milioi dolarreko gastua moztuko du datorren urtean "(Cityplus, 2003ko ekainaren 5a). Dirua aurrezteko joera jarraituz eta ondorengo programen murrizketa jarraituz, beste hainbat institutu Kanadako SLren programak itxi dituzte, adibidez: Sheridan College, Ontario, St. Mary's University, Eskozia eta Cambrian College, Ontario.
Obra gehiago Obra lizentziatuak interpretatzea
Graduondoko ikasleei beste oztopo bat ematen zaie euren karreretan hasten direnean -beste esperientzia falta, ziurtagiria ez da prestatutako diziplinarako prestatutako irakaslea. Azken lizentziatuen kopuru txikia, berezko errua ez den kasuetan, SLInterpretatzaileak bezain prestatuak dira.Lizentziatuen SLko interpretazioek lizentziatuei laguntzera zuzendutako programak nahi dituzte lan eremuan.
Horretarako, askok bigarren hezkuntzako bigarren mailako ikasketetara joaten dira, beren eremuan arrakasta izateko behar diren kredentzialak lortzeko. Horretarako, Gorren kultura, ingelesa eta ASL edo Kanadako seinale hizkuntzaren (CSL) ezagutza zabala nahi dute. Humphrey et al. Arabera, batez besteko profesional SL Intérprete "Batxilergoko edo Masterra" (369) dauka.
Hala eta guztiz ere, egileek azpimarratu dute graduondokoek arrakasta-tasa dutenak graduondokoak direla, hau da, jatorriz matrikulatutakoen ehuneko hamar gutxi gorabehera.
Administrazio, negozio eta finantzazio pribatuen falta, SL kualifikatuen heziketa, ekipamendua eta prestakuntza sustatzeko finantzaketa pribatua. Pertsona gorren beharrak, nahiak eta eskubideak negatiboak dira entzumenezko kultur nagusian bizitza osoa eta orekatua lortzeko.
SL Interpreteen rolak eta erantzukizunak
Ron Hahnren (1996) arabera, SL Interpreters gehienek "interpretazio maila indartsua dute", "beren ospea" garatu eta ezartzeko (12). Kontu-hartzaile profesional gisa jarduteko, SL Interpreteek seinale-hizkuntzako erabiltzaileen artean (entzuna eta entzumena) eta erabiltzaile ez diren erabiltzaileen (entzumena) arteko komunikazioa errazten dute. Azken finean, hitzak, interpretatzaileak, norberaren edo norberaren hizkuntzak hitz egiten dituzten beste modu batzuetatik bi edo gehiagoren artean itzultzen duen pertsona bati egiten dio erreferentzia.Interpreteen kualifikatzaileak bi munduak zubi eta bat egitera biltzen ditu: entzumena eta gorren artean. SL Interpreteen erantzukizunak entzuteko eta gorren bezeroei informazioa itzultzeko zorian dauden arren, "hizkuntzaren arazoak tarteko tentsio handia sortzen du interprete, eskolako funtzionarioen eta ikasle gorren artean" (Lane et al., 1999: 259).
SLko interpretatzaileen erantzukizunak dira, informazioa bistako bi alderdiekin komunikatzen dela ziurtatzeko, ASL hiztegia eta transmisioaren egitura barne.
Bi alderdiei informazioa transmititzeko arazoei dagokienez, nire elkarrizketatuetako batek, Bob, SL Intrepreteko esperientzia bat, erantzuten du: "Sarritan, interpretazio-zereginak burutzen hasiz, hasieran, erdian eta amaieran interpretatzaile gisa jokatzen dut" (" Elkarrizketa, "2006ko otsailaren 19an. Bob-en adierazpenaren arabera, SL Interpreters eta Deaf Clients-en arteko harremanak modu argi eta lineal bat jarraitzen saiatzen da informazioaren gardentasuna bermatzeko.
Honek onartzen du Lane et al. SLren interpretazio guztiek, Kulturalki Xehetasuneko bezeroekin lan egiten duten bitartean, "inplikatutako trebetasunak ASL-ren ezagutza oso zabalagoa behar duela" izan beharko luke (258).
SL Interpreters-en ezagutza eta esperientzia bereziki beharrezkoa da Deaf bezeroak komunikazio argiak eskatzen dituzten egoeretan. Esate baterako, pertsona gorrak legeak, haurren laguntzak edo larrialdietarako medikuaren egoeretan daude.
Interprete bihurtzeko, pertsona bat kulturalki sentikorra izan behar da eta gorrotoa eta entzumena munduaren arteko bitartekari gisa jardun nahi du. Pertsona bat interpretatzaile bihurtzen denean, bi munduetan gertatzen den komunikazioaz jabetzen da: ingelesez eta ASL-ek, berriz, beste alderdiek ez dute.
Horrela, "interpreteen trebetasunak eta ezagutzak oso aldakorrak dira" (257), hau da, Sorginen bezeroek behar duten sarbidea eskuratu, eskuratu eta interpretatu ahal izateko. Beren atzeko planoak marrazteko gai izan behar dute era guztietako egoeretan interpretatzeko, hala nola, konferentziak, topaketak, emanaldiak, ikastetxeak, auzitegiak edo ospitaleak.Interpreteak Profesionalak dira baina giza gehiegi dira
Lola-ren bezero gorena Lola-k interpretatzaile gisa aitortzen du, "lan ona egiten ari direla uste duelako", eta unibertsitatera joaten dira zordunak nola itzultzen ikasteko ". Lola jarraitzen du" Haiek behar ditugu, horiek gabe , zapuztu egingo gaituzte, borrokan ari gara eta komunikazio mugatua dugu ". Lola estimua bezeroen pentsamenduak islatzen ditu interprete kualifikatuetan. Gorren bezeroek errespetu handia dute SLko Interpreteei, beren irakaskuntza osatzeko interprete profesional bihurtzeko.RID "interpreteen erakundearen lanbide nazionala da". Bereziki interesa duten irakasleen interprete-talde interesgarria dauka ". Horrela, hobeto sailkatu nahi dute (Lane et al., 257). Lane et al., Argudiatzen du "egokia dela [Interprete SL-k behar duen unibertsitateko titulua izatea hezkuntza-esparruan lan egiteko aukeratzen badute" (261). Hala eta guztiz ere, elkarrizketatu nuen interpretatzailea, Mike, exclaims: "Ez naiz makina!" Epe makina adierazpen ahaltsua da, bi hizkuntzatara itzultzeko ardura eta presioa azpimarratzen ditu fakultate fisiko eta mentalak aldi berean. Mikeek adierazi duenez, SLko profesionalek ezin dute emozioak eta minik gabekoak izan behar, uneoro eskatzen diren ordu luzeetan lan eginez. Horrela, Mikeen harridura islatzen du interpretariak giza gisa ikustea eta ez "tresna" soil gisa.
Jan Kanda-ren arabera (1990), modu interprete batek autokudeaketa mantsoak eta emankorrak izan behar dituela aitortu beharra dago. Horrela, interpretatzaileak bere bezeroen urruneko profesionaltasuna mantentzen du "bezeroen profesionalen kausazko eta elkarrekintza soziala" [2] lanean aritzeko (2).
Sal, bezero batek esan nahi du interprete askok onena egiten dutela "inplikatutako alderdiek indartu egiten dutelako, [oreka] garrantzitsua delako eta, beraz, neutraltasuna". Garrantzitsua da printzipio horiek atxikitzea, batzuetan gertatzen diren elkarrizketa emozionalak konpentsatzeko. Parte hartzea arazo bat izan daiteke eta interpretazio prozesua oztopatzeko "
Gutxienez esateko, SL Interpreters-en rola erronka bat da, haien rolak eta erantzukizunak kontzientziatu behar baitituzte, intelektualki, fisikoki eta emozionalki inplikatuta egon ezean bezeroekin lan egiten duten bitartean arreta egokia zaintzeko erabiltzen den bitartean. bere bezeroei eta beren buruari.
SLko interpretazio eta bezeroen arteko harremana
Bezeroen eta SLren interpretatzaileen arteko harremana eztabaidatzen ari naizenean, adierazi nahi dut norberaren posizio batetik idazten ari naizela: kulturalki Gorren, gazte, beltza eta emakumezko ikaslea. Esan dudanez, nire gaia ikertzera animatu dut. Hurrengo atalak lehen mailako kontuak esploratzen ditu Deaf bezero eta SL Interpreters-ekin. Lagun pertsonalei buruzko elkarrizketak, bizitzako esparru guztietako ordezkariak, eta SLren lanak iraganean landu ditut.1998ko kasu baten azterketa profesionaltasunaren arloei dagokienez: norberaren bezeroak errespetua eta duintasuna tratatzeko gaitasuna, norberaren interesen eta prezioen arteko desberdintasunak bezeroari hobeto zerbitzatzeko, bezeroaren beharrei erantzuteko ahalegina baizik eta desabantailak gainditzen dituzten egiturak eta prozedurak gainditzea baino gehiago horietako.
Artikulu honen idazketaren ondoren, kasu-azterketa hau ezagutzen hasi nintzen eta konfiantzazko azpiko gaiak edo haren faltak aurkitu ziren, atal honi dagokionez.
Bezeroak hamabost urteko neska bat izan zen, "Rose", lehenengo aldiz batxilergoko ohiko bat izan zen. Rosa 10 graduan sartu zen, lehenago eskola gorren artean hezitakoa, CHS-k emakumea "zoragarria" izendatu zuen, "Pat". Rose eta Pat elkarren arteko harremana dute goian zerrendatutako profesionaltasun irizpideak betetzen dituztenak. Pat gracious, kind eta animatu zen Rose. Rose, nerabezaroan lehen aldiz Patrolarekin loturiko eskola publikoari aurre egiteko eta amesgaiztasunaren alde joateko gogoa sentitu zuen.
Hala eta guztiz ere, Rose ziurtatuta Pat itzuli zen, eta, beraz, ongietorria Pat ordezkaria, "Beth".
Rose Beth-ekin duen harremana kezkagarria izan zen. Esate baterako, Beth askotan Rose pazientziarekin. CHS, Gorren eskolek eta Rose-ko eskolen eskola publikoek huts egin zezaketen ohartarazteko eskubidea. Beraz, Rosek bere oharrak hartu zituen. Noiz Rose bere buruan idazteko idatzi zuen, Beth irate eta impatient litzateke, Rose bere burua ikaskideen aurrean humiliating. Bethek Rosek arreta erakarriko luke eta orduan esango dio "entzutea" eta ez du burua jaistea.
Rose ulergarria izan zen minik,
Beth-ek portaera etsaia beldurtu eta lotsatzen. Rose-k "begiak malkoz hasiko lirateke", eta Bethek "begiak zabaldu eta haserre egongo dira". Beth-ek bezeroak interpretatzeko harreman konfidentziala apurtu zuenean, interpreter bat hitz egin zuen bazkaltzeko atsedenaldian zehar, Rose mockingak bere betiko eskakizun zorrotzagoak erakusteko, bere "esklusiboki" eskatzeko.Rose Beth-en susmoak eta mesfidantzak hazi egin ziren Beth-en portaera egokiak aurrera egin ahala.
Zorionez, Rose-ren ikaskideek laguntza handia erakutsi zioten bere egoerarekin. Beth ikasgelan nahigabeko intruder bilakatu zen, eta Rosek ikaskideek sarritan "erreskatatu" egin zioten Beth-en bideari. Ikaskideen laguntza izan arren, Rosek autoestimua galtzearen, zailtasunen eta antsietateen aurkako erasoak jasan zituen Beth-ekin harremanetan jartzeko. Rose, ikasle dedikatu eta arrakastatsua, beldurra eta antsietatea beldurrez Beth-en presentzia etsaiaren gaineko test bat huts egin du.
Azkenean Pat itzuli zen eta Beth irten zen. Beth-en efektuak Rose-n desagerrarazi zituen bere antzinako interpretearen zainketa eta errespetuaren pean, Pat. Rosek baliozkotzat jo zuen Beth-en jokabidea AVLICren "Code of Ethics" zuzeneko haustea zela. Hala eta guztiz ere, Beth-en harremana Beth-ekin duen harremana izan zen Bet-en Beth-ek, Rose-ren interpretazioetan konfiantza kaltetuz eta Beth-en zuzendaritzapean egindako lanarengatik kaltetuta.
Rose esperientziak erakusten du zein gertatzen den SL-ko interpretea, Beth bezalakoak, bere bezeroarentzako errespetua falta duenean, Rose. Alde batetik, Rose efektuak epe luzerako mesfidantza eta beldurra ekarri zuen interpretatzaile berri bati erantzutean gertatzen ari zen egoera bera izatea. Beste alde batetik, Rosek bere ahalmenaz jabetu zen berehala Betearentzako SL espresari amaiera emateko.
Bezeroaren eskubideak interpreteei dagokienez
Bezeroaren eta SLren interpretatzaileen arteko harremanari dagokionez, Angela Stratiy (1995) bezeroak SL Profesionala kontratatzeko eskubideak ditu. 1) Informazioaren sarbide berdina izateko eskubidea dugu.
2) Gure interpreteak aukeratzeko eskubidea dugu.
3) Interprete kaltegarri edo ez kualifikatua onartzen ez uzteko eskubidea dugu.
4) Interprete bat esatea gustatzen bazaigu ulertzea zaila dela edo berearekin konfiantza sentitzen dugula.
5) Interprete eta / edo enpresaburuen berri izateko eskubidea daukagu berritzea.
6) Interpretearen gaitasunari buruzko iritziak oso baliagarriak direla uste dugu. (Editorial gonbidatua: Interpreteekin gustura zaude? 3)
Stratiy-ren Deaf bezeroen eskubideak eta betebeharrak "Jerez" elkarrizketatu duen beste bezero baten sentimendua indartzen du: "SL Intérprete bat kontratatzea etekina handiagoaren parte da, Deaf bezeroentzako zerbitzu praktikoak direla-eta". Sherry azpimarratzen du Deaf bezeroak bezeroen beharrei erantzuten dien profesional bat erabili behar duela beti. "SL Interpreteak trebatu behar dira, inpertsonala eta profesionala". Bezero askok ESTERen "Etika Kodea" atxikitzen duten urte askotako esperientzia duten SL Idazleek nahi dute.
Martin Koob (1996) ASL / English Interprete profesional batek, "Etorkizunari begira: Profesional bihurtzea" izeneko artikuluaren arabera, bezeroen eta haien interpreteen arteko harremanak ekartzen dituzten hiru arazo daude:
- Interprete gisa lan egiten duen pertsona batek lan hori egiten ez badu, ez dago ezer egin beharrik izango interprete gisa lan egiteko.
- Interprete gisa lan egiten duen pertsona batek ez du modu etikoan jokatzen, ez dago inolaz ere haien kontrako kritikarik.
- Interpreteak legea interpretatzen duen bitartean interpretatzen duen legea apurtzen badu, ez dago mekanismo formalik, interpretatzaile gisa lan egiten jarraitzen ez duen bitartean (14).
Deaf bezeroaren arabera, "Elizabeth", interpreteak erori egiten du bezeroak eta SL Interpreteen arteko gatazka potentzialak sor ditzakeen egoera ez sortzeko. Gatazkan dauden gatazkei aurre egiteko, Elizabeth uste du "pragmatikoki eta azkar erantzutea". Bezeroak eta SLko interpreteek era guztietako gatazkak biltzen dituzte beren garaian zehar sortzen diren gatazkak konpontzeko.
Esate baterako, Manny, pertsona gorren bat, bere estrategiarekin hitz egiten du bere interpretatzailearekin gatazkak konpontzeko: "Klase baten ondoren itxaron, leku pribatu bat aurkitu, korridorean,
Nire ustez, «hau eta hori» baino gehiagotan nire kezkak modu pribatuan eztabaidatzeko gai ez diren gauzak aldatzea aldatu nahi dut. Ondoren, aukera ematen ditut ados nagoen alternatibak ". Kontuan izan behar da SL-ko interpretariak bezeroekiko errespetua tratatzeko eskubidea dutela. Mike-ren lehen adierazpena," Ez naiz makina ", errepikatzen du. Beste batek tratu txarra ematen dio, baina erantzukizuna eta profesionalki komunikatzeko ardura da.Cynthia B. arabera.
Roy (1995), SL Interpretearen eginkizuna profesional gisa definitzen da baldin badago honako hau:
- Bi hizkuntzatan hitz egiteko osotasun osoa (kasu honetan, American Sign Language eta ingelesez)
- Interpretazio trebetasunak
- Jakintza orokor zabala
- Ezagueraren inguruko ezagutza
- Bikkultur sentikortasuna, eta
- Profesionaltasun zentzua oso garatua (137).
"Sylvia" izenekoaren arabera, SL Interpreteak: "Gatazka gehienak kontsumitzaileek ez dakite nire lana (edo ez da!). Gorputz gorena baino kontsumitzaile entzumen gehiago sortzen dela dirudi. Gehienek ezagutzen dute interpreteei buruz eta ez bultzatu mugak.
Entzuteko kontsumitzaile batzuk nirekin eta Gorren pertsonaarekin deseroso bihurtzen dira, entzumena urdina bihurtzen baita, batzuetan zorrotz ".
Hala ere, mugak gurutzatu egiten dira. Adibidez, profesional distantzia harreman pertsonala bihurtzen hasten denean. Hau SL Entretenitzaile askok sortzen dute Deaf bezeroekin (baita entzumen bezeroei) Sylvia azpimarratzen duen bezala: "Norbaitek zailagoa egiten du lan egiten duzun bitartean, jarrera profesional eta parekotzat mantentzen den bitartean.
Ezin duzu lagundu lan egiten duzun jendearekin elkar ezagutzera, eta maiz, pertsona gorren kontsumitzaileek entzungo dute entzuleen (eta alderantziz) baino gehiagoko interpreteekin hitz egiten dutenak, eta haien lotura bakarrik sakontzen du ".
Elkarrekiko begirunea garatzea ez da alderdi bi aldeen aurrean ikusten denik, baizik eta audientzia edo gorrentzako bezeroak nahi duen beste mundura konektatutako giza sentimendua sortzen duelako. Elkarrizketari esker, beste mundu desberdinetako gero eta estimazio handiagoa dago. Interpretearen inplikazio pertsonala, dekorazio profesionalaren mugaren barruan dagoen bitartean, entzumena edo gorren bezeroa mesede dezake.
Ondorioa:
SL Interpreteak soilik kontratatu egiten dira entzumena eta gorren bezeroen arteko komunikazioa errazteko. Izan ere, entzumena eta pertsona gorrak elkarrizketatzen dituzten bitartean, SL Interpreteak ez dira nabaritu behar, baina hasierako onespen eta aurkezpenen truke ez-existentzia edo ikusezin gisa tratatu dira. Aleak (Kanadan), SL-ko interpretatzaileei dagokienez, honako hauek dira: gobernuaren mozketak, irakaskuntzak erakartzen dituzten ikasleen falta nabarmenak, SLko interpretatzaile kualifikatuak falta direnean eta entzumena eta Deaf mundua interpreteak eskatzen dutenean.
Baliabideak
Interprete izan nahi duzu? (2. Edizioa) Humphrey & Alcorn copyright 1995
AVLIC. (2006). Kanadako Visual Language Interpreteen Elkartea. 2000ko uztaila.
Bryman, Alan. (2004). Gizarte Ikerketa Metodoak 2. Edizioa. NewYork: Oxford University Press.
Butterworth, Rob R. eta Flodin, Mickey. (1995). Sinaduraren Perigee Visual Dictionary. New York: A Perigee Book.
Kanadako Entzuteko Gizartea. (2006). "Ontario Interprete Zerbitzuak". 2006ko apirilaren 14a.
Carroll, Lewis. Alice in Wonderland (1869). IIIust. Ralph Steadman. Nueva York: CN Potter, 1973.
Howell, David. (2003). "Kendutako ikastaroa" Gorrentzako "erraldoi batentzat: zeinu hizkuntza interpretatzaileak dagoeneko eskaintza laburrean". Cityplus.
2003ko ekainaren 5ean.
Humphrey, Janice H., eta Alcorn, Bob J. (1995). Interprete izan nahi duzu? Hizkuntzaren interpretazioaren sarrera. 2. edizioa. Texas: H & H Editoreak.
Kanda, Jan. (1989). Zer egiten du "Good" Intérprete? "Hitzarmena, Ipar Kalifornia.
Koob, Martin (1996). "Etorkizunari begira: Profesional bihurtzea". AVLIC News, 10 (2), 14.
Lane, Harlan, Hoffmeister, Robert eta Bahhan, Ben. (1996). Journey to the Sour Munduko. New York: DawnSignPress.
OASLI. Ontarioko zeinu hizkuntzako irakasleen elkarteak. (2006). OASLI dokumentuak. Milton, Kanada.
Roy, Cynthia B. (1993). "Aurkezpenak, deskripzioak eta interpreteen paperaren metafora". Interpretazioko Aldizkaria. 127-154.
Stratiy, Angela. (1996). "Interpreteekin pozik zaude?" Kanada gorria, 2 (3), 2-3.
Taylor, Marty. (1988). "Saioa hizkuntza interpretariak Kanadako hezkuntza". Kanadako Ikus Hiztegiko Ikasleen Elkarteko 1988ko Konferentzia. Edmonton: AVLIC.